بذكر الله نسمو

سبحان الله - و الحمد لله - ولا إله إلا الله - و الله أكبر - ولا حول ولا قوة إلا بالله

الاثنين، 20 ديسمبر، 2010

عي’ـووب الـآخريــن





عيوب الـآخريــ

​​يحـــكى انه كان يوجد ملك اعــرج ويرى بعين واحده
وفي احد الايام .... دعا هاذا الملك [فنانيـن] ليرسموا له
صوره شخصيه بشرط ان "لاتظهر عيوبه" في هذه الصوره
فرفض كل الفنانيــن رسم هذه الصوره !
فكيف سيرسمون الملك بعينين وهو لايملك سوى عين واحده ؟
وكيف يصورونه بقدمين سليمتين وهو اعرج ؟
ولكن ..~
وسط هاذا الرفض الجماعي (قبل احد الفنانين رسم الصوره)
*وبالفعل رسم صوره جميله وفي غايــة الروعه
كيف ؟؟
تصور الملك واقفاً وممسكاً ببندقيــــة الصيد (بالطبع كان يغمض احدى عينيه)

ويحني قدمـــه العرجاء
وهــكذا رسم صورة الملك بلا عيــوب وبكل بساطـه
{ليتنا نحاول ان نرسم صوره جيده عن الاخرين}
مهما كانــــــــــــت عيوبهم واضحه ..
وعندما ننقل هذه الصوره للناس .. نستر الاخطاء
فلا يوجد شخص خال من العيوب
فلنأخذ الجانب الايجابي داخل انفسنا
*وانفس الاخرين ونترك السلبي
فقط لراحتنا وراحة الاخرين

الثلاثاء، 28 سبتمبر، 2010

عش .. ابتسم .. ســـامح






عش .. ابتسم .. ســـامح
عش بقلب محب , وابتسم بقلب محب , وسامح بقلب محب
وحاول ان تعيش الحب بكل معانيه الدافئة
وبكل بحوره الواسعة

ولا تضيق رحابه ولا تغـلق أبوابه
ولا تستنكر أصحابه



فـدقيقة واحدة تعيشها
وقد صفا قلبكـ على كل الناس

وسما فيك الاحساس
فهي دقيقة توزن بالذهب



ولكلمة حلوة تخرج من لسان محب
وتستقر في قلبـــ محب
لهي أفضل من كل هدايا العالم



ولإنسان تشعر معه بالصدق
وتطير معه في رحاب المودة
لهو أفضل من كل ملايين البشر



وللحظة تحياها روحك تنبض بالخير

لهي لحظة
تشفيك من كل أمراض
وتبعد عنكـــ الوحدة
وتزرع لكـــ امل جديد


فالحياة أوسع
من أن نضيقها بالهموم والدموع


والقلوبـــ أطهر
من أن نلوثها بالكره والضغينة



الحــبـــ
أعظم من أن ندفنه باللوم والعتاب وسوء الظن



الحــبـــ
ليس بأن نعيش في أحلام الحالمين
وآهات العاشقين

فهذا ما عرف من الحب إلا قشوره
ولم يتغلغل في بحوره أو يقرأ سطوره



الحــبـــ
أن نعيش الخير بكل مدائنه وموانئه



الحــبـــ
أن تعيش طاهر القلبـــ
سليمـــ الروح

لا تجرح قلوبـــ المحبين
ولا تتجاهل قلوبـــ الأوفياء المقربين !!



الثلاثاء، 7 سبتمبر، 2010

اقتراحات لتحسين نظرتك إلى نفسك

اقتراحات لتحسين نظرتك إلى نفسك

أولاً .. تقبّل المديح - وأشكر من مدحك
ثانياً .. قدّم المديح للآخرين ، ابحث عن نقاط الجمال عند الآخرين

ثالثاً .. تكلم دائماً جيداً عن نفسك
رابعاً .. كافئ نفسك - عندما تفعل شيئاً جيداً


خامساً .. إفصل أفعالك عن ذاتك - فأفعالك لا علاقة لها بتقييمك لذاتك ، فإن فعلت شيئاً خطأ ، أسأت إلى أحد ،فأنت لست سيء بل فعلت شيئاً سيئاً - أحِب المخطئ واكره الخطأ نفسه
سادساً .. عامل جسمك جيداً - حافظ عليه - اعمل رياضه - كُل جيداً
سابعاً .. إجعل الآخرين يعلمون ماذا تتوقع منهم وذلك بمعاملتك لنفسك وللآخرين
ثامناً .. إجعل حولك الأشخاص الناجحون


تاسعاً .. إعمل لتتمتع بحياتك دون الشعور بالذنب
عاشراً .. إقرأ كتباً تعطيك الدافع والأفكار الجديدة
إحدى عشر .. تصور نفسك بالصورة التي تحب أن تكون عليها ، ستجد نفسك تقترب جداً من تلك الصورة

إثنا عشر .. الحياة حولنا ليست كاملة - فإن كنا نؤجل سعادتنا إلى أن تصبح الحياة كما نرغبها أن تكون أو إلى أن تصبح الظروف كما نريد ، فإننا بذلك نمنع أنفسنا من المتعة والسعادة

ثلاثةعشر ..السعادة قرار،إن كنت تريد أن تكون سعيداً ،كن سعيداً .لاتحاول أن تغّير الدنيا،بل حاول أن تغيّر نظرتك لها

من كتاب: قمة السعادة
للدكتور محمد صادق الموسوي..

الأربعاء، 16 يونيو، 2010

لتحميل البرنامج المحوسب للمشرف الاداري




فيما يلي رابط تحميل البرنامج لمن اراد

اتمنى ارفادي بالملاحظات

لطفاً اضغط على الوصلة

السبت، 29 مايو، 2010

هل تستحق رواية الخيميائي أن تكون عالمية ؟؟؟؟



سؤال جال بخاطري و ضرب المخيخ بعنف

هل تستحق رواية الخيميائي أن تكون رواية عالمية ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

قد يرد علي احدهم

و هل من حقك نقد رواية عالمية !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

من تكوني لتنقدي رواية وصفت بالعالمية !!!!!!!!!!!!!!!!!!!


سأرد عليه وكلي ثقة

نعم من حقي

من حقي كقارئه ان انتقد روايه لا تستحق من وجهة نظري ان تكون محليه فكيف عالمية .

الكثيرون يطبلون لهذه الرواية

و سمعت عنها لدرجة تمنيت ان تقع في يدي

ساقتها الصدفة لتقع عليها عيني وتشهق قبل فمي

الله روااااااااااااااااااااية الخيميائي

يا لسعادتي

و اخذت اقراها

منذ البدايه و كلي استغراب

أهذه التي وصفت بالعالمية !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

و كيف وصفت بالعالمية


و لان لوثة القراءة التي تصيبني بين فترة و اخرى

قد صابتني هذه المرة بقوة لدرجة انني انهي ما يقع تحت يدي من روايات و كتب ما بين يومين الى ثلاث بغض النظر عن حجم الكتاب الذي في الايام خارج نطاق اللوثه قل يصل لاشهر

جعلتني لا ابرح مكاني حتى انهي اخر حرف في هذه الروايه

اجابت على سؤالي

لماذا دمغت هذه الرواية بدمغة العالمية ؟؟؟؟

أ الى هذه الدرجة تستحق ؟؟؟؟؟؟؟؟!!!!!!!!!!!!

و من يا ترى دمغها بهذه الدمغة المباركة


كان الاستنتاج

و الذي اظن سيشاطرني فيه كل من مر على هذه الرواية

الغرب هم من دمغها

ليس لانها تستحق

ولكن لسبب بسيط

الغرب يريد ان يعرف اي شيء عن الشرق

حتى ولو ( هرابيت مؤلفين ) و خيالاتهم الخصبة و إن لم يروا الشرق إلا من خلال ( هرابيت ) غيرهم و خيالاتهم .

فكان هذا كاتب من الذكاء انه وضع الطعم في السنارة

و كان له ما اراد

و اصبحت روايته التي لا تخرج من إطار كونها ( سوالف معصرات ع قولتهم ) الى رواية عالمية

أما العرب فمن حال اولى انهم يقولون آآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآمين لكل دمغة غربية .

الرواية بأختصار مسروقة قلباً و قالباً من الادب العربي

كيف ؟؟؟

هل اتهم الكاتب بالسرقة ؟؟؟؟؟


للاسف هو سرق الفكر العربي

بل

ضحك علينا وسوق لنا روايتة بكلمة

رواية عالمية

و سوقناها له اكثر بتصديقنا له انها عالمية

قد يقول احدهم ما دليلك انها مسروقة من الادب العربي

ارد عليه

اجلس لاقص لك كيف استنتجت هذا الاستنتاج الخطير


الرواية في مجملها تحكي قصة شاب حلم ان هناك كنز سيجده عند الاهرامات ... و بعد ما حصل على كم كف ... جاءه من اخبره ان الكنز في ديرته ... فعاد و استخرجه من عند بيتهم

هذا المعنى الظاهر

ام الباطن

فإن السعادة تكون تحت ارجلنا و نذهب بعيدا للبحث عنها ثم نتذكر انها كانا ندوس عليها و لا نشعر بها فنعود اليها ( و نحن و حظنا حصلناها ولا دسناها لحد ما فارقت الحياة )

الى الان لم تصل كيف اتهمه بالسرقة أليس كذلك ؟؟؟؟؟

يحكى ان شاب من بلاد الشام راى فيما يرى النائم ان هناك من يناديه ( فلان إذهب الى مصر - او اي ديرة نسيت - ستجد كنز في المكان الفلاني ) و طبعا هالشاب رد في نفسه ( انها اضغاث احلام ) لكن النداء عاد عدة مرات ... فقال لنفسه ( ما بدهاش لازم نروح و نجيب الكنز ... ده كنز مش اي كلام )

فباع ( اللي وراه و اللي قدامه ) ما عدا بيتهم ( سابه للزمن - لانه لو كان باعه في نهاية القصه بتصيبه سكته قلبية و بيموت قبل ان نعرف اخبار الكنز - لكن ربك ستر ) و اشترى جمل ... و رحل الى حيث الكنز و بعد اشهر من السفر وصل ... و لكن بعد ( ما اتمرمط و تصفع من الحراميه الذين سرقوا اللي حيلته ) اخبرهم انه لا يملك إلا تلك الدريهمات و انه اتى ليبحث عن كنز و اخبرهم بالحلم :) .... هنا قهقه زعيم العصابة :

هاهاهاهاهااااااااااااااااااااا - طبعا على غباء الشاب - و قال :

لقد راودني حلم اكثر من مره يقول لي اذهب الى الشام ، و ستجد في بيت بابه اخضر ( مدري احمر اي لون نسيت ) و فيه شجرة ، احفر تحت الشجرة ستجد كنز .. . و لاني ( ما غبي مثلك ) لم اصدق الحلم .

نسى الشاب ( التمرميط و التصفيع ) و فرح ، لانه وصف بيتهم بتفاصيله ... و عاد لامه فرحاً ... وحفر و وجد الكنز .

هذه قصة الادب العربي الذي كان قبل ان يكتب باولو روايته ... بالتالي سرق افكارنا أليس كذلك !!!!!!!!!!!

ناتي الان لرواية الخيميائي

تحكي قصة شاب راعي من بلاد الاندلس - اسبانيا - ( في بداية الرواية و بقدرة قادر سيصبح خيميائي في نهاية الرواية !!!! لانه تعرف على خيميائي !!!! - من باكر بتعرف على دكتور في جراحة المخ جايز اصير جراحة من يعلم كل شيء جايز في هذه الدنيا و بتنادوني الدكتوره فلانه - ) حلم بكنز عند الاهرمات و هو كان نايم في دير ... الخ - بتعرفوا وصف الدير في نهاية الرواية بس صبروا :) ... فباع اغنامه ... بعد ان قالت له العرافه ستحقق حلمك ، بل اتاه ملك و قال له لابد ان تنجز اسطورتك الشخصية !!!!

لا احد يسألني ماذا يقصد باسطورته الشخصيه - بنفسي حاولت اعرف اش قصدهم ما عرفت بس تصدع راسي من كثر تردادها في الرواية -

كلمات غريبه تضمها الرواية ( اسطورتك الشخصيه - روح الكون - روح العالم - اليد التي كتبت كل شيء - لوح الزمرد )

المهم

باع اغنامه ، و رحل الى حيث العرب( اللصوص - فقد سرقوا نقوده ثلاث مرات - فهم لصوص ) ، قال له الملك اتبع الاشارات - بصراحه لا اعلم ملك حاكم او ملاك لانه الروايه بها كثير من العبارات التي لا يستصيغها عقل و لا منطق - منها ابن الله ، و اليد التي كتبت كل شيء ، يحدث الصحراء و الريح و الشمس !!!! .

يلاحظ في الرواية تأثر الكاتب بكاثولوكية و لا ينكر عليه فهو مسيحي ، و لكن ينكر على المسلمون ان ينعتون هذه الرواية بالعلمية ... ما علينا ... المهم اعطاه درتان - الغريبه الكل يعرفهما - واحده اسمها أوريم و اخرى توميم - يعني التنجيم .

فور وصوله للجهة الاخرى و حطت رجلاه في بلاد الشرق ( اللصوص كما يريد الكاتب ان يصورهم فهم ليسوا سواء لصوص وقتله ) يسرقه من توسم فيه الامان - و اخذ كل اللي حيلته - صراحه اول مره اشوف كاتب يجعل بطل روايته غبي ولا حد يطلع كل اللي حيلته و يعطيه شخص علشان يدليه وين الاهرامات - و بعد ان اصبح مفلس ، ارسل الله له من اعانه و عمل في محل بلورات - الغريبه انه في اقل من سنه اتقن العربية و ارتدى الملابس العربية حتى يخال للناظر انه عربي ما لم يفصح انه اسباني !!!!!! - شغالتي سنتين و انا ادحها عربي ما اعتدل لسانها - لكن سبحان الله هذا الاسباني طلع فلته إذا في جلستين صار خيميائي ما يقدر في سنة يصير عربي !!!! .

بعد سنة صار غني و عوض ما سرق منه و قرر يعود الى اسبانيا لكن اسطورته الشخصية اجبرته ان يرحل الى الاهرامات ، فاتجه الى محط القوافل ، وهناك تعرف على انجليزي يبحث عن خيميائي - هو نفسه لا يعلم ما معنى خيميائي - فذكر له الانجليزي ان الخيميائي لديه اكسير الحياة الذي يجعلك لا تشيب ابداً ولا تموت !!!!، وحجر الفلاسفه الذي يحول كل معدن الى ذهب - ما قلت لكم هواته ما صدجتوني - الغريب ان الشاب الانجليزي قراء طوال 10 سنوات الكيمياء و لم يصبح خيميائي في حين الشاب الاسباني جلس كم يوم مع خيميائي و صار مثله -

الرواية تصف الصحراء و خط سير القوافل ، يلاحظ ان الكاتب لا اظن يعلم شيء عن الصحراء إلا ما قراءه في كتب الاخرين منها من واقع و اخر من خيال - فتمر القافلة بقبائل تحارب بعضها بعضاً ، ولكن تستطيع ان تعبر الصحراء بسلام لتصل لاحدى الواحات ، التي تقع عين الشاب فيها على فتاة تدعى فاطمه فتبادله الحب لتدفعه للبحث عن كنزه :) .

في اثناء مكوثه في الواحه لانه لا يستطيع مغادرتها بسبب الحروب الدائره بين القبائل - لدرجة يخيل اليك ان العالم جميعه في حالة حرب - يرى فيما يرى النائم صقران يحومان في السماء و اثناء نزولهم للارض يخرج نور يرى من خلاله عصابة محاربين سيهجمون على الواحه - فيذهب ليخبر برؤياه زعماء الواحة - الذين يشبهونه بيوسف عليه السلام و الرؤية التي انقذت مصر ، و من هذه الرؤية ينقذ الواحة و يتم تكريمه .

قبل هجوم المحاربين ياتيه شخص - اتضح فيما بعد انه الخيميائي الذي يعيش مئات السنوات ان لم يكن الالف السنوات لانه يملك اكسير الحياة - و يسأله كيف تجراء و قراء شارة الصقرين ، و يطلب منه إذا انتهت المعركة في الغد و لم يطر راسه ان يأتيه جهة الجنوب .

انتهت المعركة و ذهب الاسباني الى الخيميائي الذي طلب من ان يشتري حصان بدل الجمل لسبب ان الجمل يخدعك فلا يبين انه تعب بل يقع ميتاً مرة واحده - بصراحه معلومه خطيره عرفتها في هذه الروايه لا اعلم صدقها من تلفيقها اسألوا اصحاب الجمال - اشترى الحصان ، و اتبع اسطورته الشخصية و روح العالم ، الغريبه ان الخيميائي ادخل يده في فتحة في الارض و عضته حيه - كوبراء قاتله و لم تحرك فيه شعره لانه تناول اكسير الحياة - بل احضرها و رسم دائرة و وضعها داخلها فلم تستطيع الخروج من الدائره - و فسر الكاتب ذلك بالسحر - فالخيميائي اصبح ساحراً - لكن لو رجعنا للاسباب سنجدها ببساطه هو قراء ان العرب اقصد المسلمون يخطون في الارض دائره في الصحراء فلا تاتيهم الهوام بل تدور حول الدائره و لا تستطيع الدخول و لا يعرف السبب ففسرها بالسحر في حين هي الدعاء و قراءة اية الكرسي - اخبرني بذلك احد محبي التخييم في الصحاري بهذه المعلومه - المعلومه في ذمة القائل - ما جربت انام فالصحراء :).

انطلق الاثنان نحو الاهرامات

في الطريق وقعوا في يد عصابة احد القبائل العربيه و كانا سيقتلان لولا ان الخيميائي اعطاهم كل ما يملك الاسباني مقابل ان يعطوه مهلة 3 ايام ففي اليوم الثالث سيتحول الاسباني الى رياح !!!!!!!!!!!!

استغرب الاسباني - لك اشلون ح صير رياح - رد عليه : تستطيع فانت تملك روح العالم !!!!!!

مرت 3 ايام ، و على الشاب ان يتحول رياح ، فحضرت القبيله لترى الشاب الذي يتحول رياح ، فقام يخاطب الصحراء ان تساعده ليتحول الى رياح ردت و هي مستغربه - ما ادرش شوف غيري ده انا مجرد رمال خخخخخخ اتخيل رمال تتكلم - لكن الرياح تقدر - اتجه للرياح ارجوك ساعديني اتحول رياح ، عصفت بقوه و ردت نفس الرد لكن الشمس تقدر و وعدته ان تحجب عنه قوة ضوء الشمس حتى يحدث الشمس و كان له ما اراد ، فقالت له الشمس - اسمح لي محد سبق طلب هذا الطلب الغريب - لكن اسأل اليد التي كتبت كل شيء ، اتجه لليد و لكنه قبل ان ينطق - جاته مسحة ايمان و قام يصلي ( بصراحه هذا المقطع فيه الكفر بعينه ، لانه فيه تعدي على الله سبحانه - اللي يريد يشوفه يقراه بنفسه :) )

خخخخخخخ صراحه فهذا المقطع تذكرت قصة امي الله يرحمها عن الشمس و الريح والجبل و النار و الماي - سالوا امهاتكم بتخبركم بقصتها :)

كل هذا و الناس تصفعهم الرياح و الخيام تتطاير و الناس معاها و الحيونات بعد ، الخلق كلهم فحاله يورثى لها إلا اثنين - الخيميائي لانه وجد تلميذه الحقيقي و الزعيم لانه هذا التلميذ تناهى الى سمعة مجد الله - اش معناها معرف و استغفر الله إذا تعني كفر -.

رحلا بعد ذلك الى الاهرامات

قبل الوصول للاهرمات اتجها الى دير للاقباط ، وهناك قام الخيميائي باحضار قطعة رصاص و اذابها في النار و وضع فيه - جزء بسيط من حجر الفلاسفه - فتحول الى ذهب ، فقسم القطعه الى اربع ، قسم اعطاه الاسباني ، وقسم له ، وقسم للراهب ، وقسم طلب من الراهب انه يحتفظ فيه و يعطيه الاسباني لما يرجع له .

و طلب من الاسباني يتجه الى الاهرامات ، و قاله حيث تقع دموعك فهناك كنزك !!!!، و وصل و لما راها من زود الفرحه بكى ، و حيث ما بللت دموعه التراب ، تذكر الاشارة و اخذ يحفر - لكن يا حسرة ما نابه غير التعب - اثناء ذلك راه مجموعة لصوص - ما قلت لكم العرب كله حراميه - و سرقوا ما عنده ، و ضرب ضرباً مبرحاً و طلبوا منه الحفر دون جدوى ، قالهم ما عندي غير قطعة الذهب هذه ، و جئت لبحث عن كنزي تحت الاهرمات و اخبرهم بالحلم :) .

هنا

ضحك زعيم العصاااابه

هاهاهاهاهاهاهااااااااااااااااااااااااا - يالك من ابله جاي من اسبانيا تحفر فالرمل كان غيرك اولى - و ذكر له انه حلم اكثر من مره في هذا المكان ان عليه السفر الى الريف الاسباني و البحث عن اطلال كنيسة يتردد عليها الرعيان ليناموا فيها مع اغنامهم ، و حلت محل الغرفه الملحقة بالمذبح شجرة جميز ، وإذا حفرت تحت جذعها ساحصل على الكنز - لكني لست غبي مثلك حتى اذهب ابحث عن كنز في حلم - فرح الشاب لانه يعلم مكان الشجره ، فعاد - بعد التصفيع - الى الراهب و اخذ الذهب و رجع الى اسبانيا و استخرج الكنز - الغريبه انه الحرب خلصت :)- و اثناء الحفر و استخراج الكنز جاته ضحكة الخيميائي - ذكرني بافلام دزني - تأتي بها الرياح و يقول له لو اخبرتك ان الكنز تحت رجلك لما ذهبت لترى الاهرمات كانت رائعه أليس كذلك ؟؟؟؟ - لكن الكاتب لم يصف الاهرمات إلا انها كومة احجار كيف صارت في نهاية الروايه رائعه لست ادري !!!!!!.

توته توته خلصت الحتوته

ألان بعد هذا السرد الممل

بالله عليكم

أتستحق هذه الرواية ان تكون عالمية ؟؟؟؟؟؟؟؟؟!!!!!!!!!!!!!!!!!!

و ان تأخذ هذا الزخم الاعلامي ؟؟؟؟؟

هل ظلمت الروايه حين وصفتها انها لا تستحق ان تكون محليه ؟؟؟؟؟


اترك لكم حرية الرد

فهناك من يؤيدني و اخر يعارضني .

و الى قراءات اخرى في كتاب اخر

بما ان لوثة القراءة والكتابة قد استوطنت مخي و مخيخي و العصب معرف اش يكون

الأربعاء، 26 مايو، 2010

بعض المقالات التربوية




اهلا بمن مر من هنا وترك بصمه

ومن مر و استفاد

و بكل العابرين


نستكمل الابحار

مع بعض المواضيع


المقالات التربوية


النجاح

النجاح : شيء معنوي لا يرى بالعين و لا يقاس بالكم ولا تحتويه الخزائن ولا يشترى بالمال .
النجاح ليس العمل الشاق أو الحظ الحسن أو العلاقات الإنسانية بل هو وضع الأمور التي لها الأولوية أولا.
المعلم الناجح هو الذي نستطيع أن نميزه من خلال محبة الاخرين له ومن خلال ولائه لمهنته ونتائج طلابه و حسن تسويقه لمادته و عرضه الشيق .
سر النجاح التدرج .

لمشاهدة الموضوع كامل اضغط على عنوانه


المقدمــة

يعتبر المعلم الفعال هو العنصر الأساسي في الموقف التعليمي , وهو المهيمن على مناخ الفصل الدراسي والمحرك لدوافع التلاميذ , والمشكل لاتجاهاتهم , وهو المثير لدواعي الابتهاج والحماسة والتسامح والاحترام والألفة لذلك تلعب الخصائص المعرفية والانفعالية التي يتميز بها دورا بارزا في فعالية هذه العملية باعتبارها تشكل أحد المدخلات التربوية المهمة التي تؤثر بشكل أو بأخر في الناتج التحصيلي على كل المستويات المختلفة من معرفية ونفسية وأدائية وانفعالية عاطفية والمعلم الفعال هو ذلك المعلم القادر على أداء دوره بكل فعاليه واقتدار وهو الذي يكرس جهوده في سبيل إيجاد فرص تعليمية أكثر ملائمة لطلابه .
لذا فإننا بحاجه إلى معلم جديد لمجتمع جديد وإلى معلم كفء لأجيال حديثة , ينمي لدى المتعلم صفات شخصية وأنماطا سلوكية جديدة , فيصبح التلميذ لديه ثقة في نفسه وفي قدرته على تحقيق أهدافه , ولا يقبل الاستنتاجات دون مناقشة وهو الميل إلى التجديد والتغير , ومن خلال هذا التقرير سوف تتعرض لمجموعة إلى صفات هذا المعلم الفعال وأدواره في العملية التعليمية لذلك ينظر إلى المعلم الفعال على أنه معلم ومرب في آن واحد وعلى عاتقه تقع مسؤولية الطلاب في التعلم والتعليم والمساهمة الموجهة الفعالية في تنشئتهم التنشئة السليمة من خلال الرعاية الواعية والشاملة للنمو المتكامل للفرد المتعلم روحيا وعقليا وجسميا ومها ريا ووجدانيا .

لمشاهدة الموضوع كامل اضغط على عنوانه



مـــــــقـــــــدمــــــــة

إن قدرة المعلم على إحداث تعلم فعال ، وتحقيق النجاح الكامل في مهماته التعليمية الصفية ، يستند على مدى امتلاكه كفايات التواصل ، وقدرته على توظيف اللغة بأشكالها المختلفة اللفظية وغير اللفظية في غرفة الصف في استثارة دافعية الطلاب للتعلم ، وزيادة اشتراكهم في النشاطات التعليمية ، وتعزيز تعلمهم ومساعدتهم على الاحتفاظ به ، ونقله وتوظيفه .
ويشكل التفاعل بين المعلم والتلميذ الركيزة الأساسية في الموقف التعليمي لأنه لا يؤدي فقط إلى تحقيق الأهداف التعليمية الخاصة بالدرس ، بل يؤدي أيضاً إلى اكتساب التلميذ لأنماط ثقافية واجتماعية مختلفة سواء من المعلم أو من التلاميذ الآخرين ، وذلك لكون التربية عملية اجتماعية .
وإن فهم المعلم نظرية التفاعل الصفي وتبينها وإتقان إستراتيجيتها تمكنه من تحقيق الأهداف المتوقعة من العملية التربوية داخل المدرسة .
وسأستعرض في هذه الورقة ماهية التفاعل الصفي ،وأهمية التفاعل الصفي،ووظائف التفاعل الصفي ،ومعوقات التفاعل الصفي ،دور المعلم في التفاعل الصفي،مهارات الاتصال والتفاعل الصفي .

لمشاهدة الموضوع كامل اضغط على عنوانه


المقدمة

سوف أتناول في هذه المحاضرة المعلم وإدارة الصف، من خلال واقع معلم الأمس واليوم فالجميع في الميدان وخارجه يوقروا المعلم ويحترمونه ، لما له من دور فعاّل في مواجهة المواقف التعليمية المختلفة بثقة، فهو يدير صفه بفن وعلم، ويسعى لتحقيق السعادة لتلاميذه ، فهو قائد رشيد ومعلم ناجح ، ومهتما بتوفير كل مايتطلبه تلاميذه لنجاح عمليتي التعليم والتعلم ، فيوفر المناخ العاطفي والاجتماعي، والبيئة التعليمية المنظمة والمختبرات التعليمية المجهزة بأحدث التقنيات ، ونظام التدريس الجيد ، والملاحظة المستمرة للتلاميذ ،ومتابعتهم وتقويمهم أثناء الحصة ، وتعريفهم بنقاط قوتهم لتعزيزها ، وبنقاط ضعفهم لعلاجها ، وحريصا على توثيق العلاقة بينه وبين طلابه، وأسرهم لتحقيق أهداف العملية التعليمية ، ويمثل معلم العصر التربوي الحديث عدة أدوار تربوية واجتماعية مسايرة لتطورات العصر السريع ،فهو الناقل للمعرفة والموظف للتكنولوجيا والمجدد لأساليب التدريس ،والمحبب لعمليتي التعليم والتعلم من خلال تنظيمه وإدارته المتميزة لصفه وحفظه للانضباط والنظام مع مشاركة التلاميذ في ذلك ، وبهذا يحقق المعلم الأهداف المنشودة من عمليتي التعليم والتعلم .

لمشاهدة الموضوع كامل اضغط على عنوانه


أولا:الإخلاص لله عز وجل
متى ما أخلص المرء في حفظ كتاب الله كان حفظه راسخا ثابتا, و كان قصده مفاخرة كان الحفظ متزعزعا لينا .



ثانيا: إدراك الغاية من حفظ القرآن
فلقد كان أصحابنا –رضي الله عنهم –يحفظون القرآن لنيل رضى الله تعالى وثوابه ,فهم يدركون ما جعل الله لحافظ القرآن من الثوب العظيم.

لمشاهدة الموضوع كامل اضغط على عنوانه



الأخطاء الشائعة في الرياضيات

معرفة الأخطاء الشائعة التي يقع فيها التلاميذ عند دراسة الرياضيات أمر يدعو إلى الاهتمام وخاصة في الحلقة الأولى من التعليم الأساسي التي يبدأ فيها التلاميذ تعلم مبادئ الرياضيات ومفاهيمها وعلاقاتها والعمليات الأساسية فيها , حيث أن معرفة الأخطاء الشائعة لدى التلاميذ تفيد كل من المعلم وواضع المنهج وكذلك مؤلفي الكتب المدرسية في العمل على مواجهة مثل هذه الأخطاء ووضع خطة لعلاجها والوقاية منها .
ولكن ما هو الخطأ الشائع ؟
يمكن تعريف الخطأ الشائع بأنه الخطأ الذي يتردد كثيراً بين التلاميذ أو هو الخطأ المشترك الذي يقع فيه مجموعة كبيرة نوعاً ما من التلاميذ. فإذا تكرر الخطأ بين 16% من أفراد عينة طبيعية من التلاميذ فإنه يمكن أن يعزى هذا إلى الفئة الضعيفة حسب ما يوضحه المنحنى الطبيعي الوارد فيما بعد , أما إذا تجاوز الخطأ هذه النسبة (16%) فإنه يعتبر من الأخطاء الشائعة , وعادة ما تعتبر الأخطاء التي تتردد بنسبة 20% فأكثر أخطاء شائعة , ويلزم معالجة مثل هذه الأخطاء الشائعة بأسلوب جماعي في الفصل من جانب المعلم .
أسباب الأخطاء الشائعة :
مما لاشك فيه أن معرفة المعلم لأسباب الأخطاء تمكنه من مساعدة التلاميذ على التخلص منها , من خلال استخدام أسلوب موجه يشتمل على خطة لعلاج الأخطاء أولاً بأول ووضع الأساليب المناسبة للوقاية من الوقوع فيها .


لمشاهدة الموضوع كامل اضغط على عنوانه

سنتكمل الابحار بعد حين

بعض المشاريع التربوية


سنبحر كل مره مع بعض المواضيع

للمشاهدة الموضوع الرجاء الضغط على عنوانه

اولاً المشاريع التربوية


فكرة المشروع:
النهوض بمستوى الطلاب في القراءة وتحسن مستواهم وعدم اقتصارهم في القراءة على الكتاب المدرسي فقط وإنما إعطائهم فرصة للتحسن في قراءة القصص ونصوص تناسب مستواهم الدراسي بشكل متدرج من السهل إلى الصعب.

لمشاهدة الموضوع كامل اضغط على عنوانه



الأهداف

تنمية حب المطالعة لدى الطالبات.

تفعيل حصص الاحتياطي لإفادة الطلاب من القراءة واكتساب المعرفة.

غرس حب القراءة لدى الطالبات.

إذكاء روح التنافس بين الطلاب من خلال المسابقات.

توسيع دائرة الثقافة لدى الطالبات.

تنمية قدرات ومواهب الطالبات في القراءة.

تدريب الهيئة التدريسية على استخدام أجهزة مصادر التعلم وكيفية التعامل معه.

تفعيل مركز مصادر التعلم بالشكل الصحيح.

لمشاهدة الموضوع كامل اضغط على عنوانه




فكرة المشروع:

غرس قيم وسلوكيات إيجابية في نفوس الطلاب وبحيث لاتكون مجرد معرفة بل يتم تطبيقها فعليا وممارسة الطالب لها بقدر الإمكان في محيطه الخارجي ومدرسته ومنزله.


لمشاهدة الموضوع كامل اضغط على عنوانه



مشروع يخاطب الطالبات في الفصول حيث يتم اختيار طالبه من كل فصل تتميز بعدة مواصفات منها ( الجرأة / القدرة على النقاش / علاقتها الطيبة مع زميلاتها / الثقة / السري )

تقوم بعمل لوحة حائطية تخص المشروع يتم تنسيقها حسب قدرة الطالبة الإبداعية بالأضافه إلى ملف خاص بها تدرج فيه المشكلات وطرق حلها

تتعرف الأخصائية الصغيرة على مشكلات الطالبات وتكتبها في اللوحة ثم تعرض المشكلة على الأخصائية ومشرفة أول أنشطة وبدورهن يسعينَ في إيجاد الحل لها وبعدها تقوم بكتابة الحل في اللوحة
لترجع كل الطالبات للحل ويستفيدنَ منه وبكل ما يطرح من مشكلات تخص الطالبات كما انه لا يشترط كتابة اسم الطالبة مع مشكلتها إذا لا ضير من كتابة المشكلة بدون ذكر اسم الطالبة المعنية منعا للإحراج
.

لمشاهدة الموضوع كامل اضغط على عنوانه



أهداف الدراسة:
وضع آلية السحب للأنشطة المدرسية والتركيز على آلة السحب
سحب جميع الأنشطة المدرسية لعدد من 20 ورقة
تصوير جميع الأنشطة المدرسية (1-20) ورقة
الحد من إتلاف وضياع آلات التصوير والسحب
الاستفادة من ميزانية صيانة الالات في شراء الأحبار والأوراق
تفعيل دور الإدارة المدرسية في توفير أكبر فرصة في التصوير و السحب بالمدرسة
دراسة وحصر الميزانية التي تحتاج إليها المدرسة في التصوير والسحب
أوراق عمل المعلمات :
**حصر الكمية المستهلكة من الأحبار لآلة التصوير وآلة السحب
**حصر الكمية المستهلكة من الأوراق


لمشاهدة الموضوع كامل اضغط على عنوانه



فـكـرة المشــــروع

تتلخص فكرة المشروع في محاولة منا أن نستغل حصص الاحتياطي في تقديم المفيد لنا كهيئة تدريسية ولطالباتنا الموقرات من خلال عرض عدة محاضرات وندوات متنوعة تحمل طابع النقاش والحوار المبني ع أسس واطر واقعيه وكذلك أن نتوسع من خلال مشروع المواطنة الذي قدم إلينا فنحاول أن نقدم للطالبات محاضرات موسعه ومقننه في غرس روح المواطنة والولاء والانتماء .


لمشاهدة الموضوع كامل اضغط على عنوانه


و الى لقاء مع مواضيع اخرى

مساحة لما تضمه نوافذ تربوية بين حناياها من كنوز






عالم ملئ بكل ما يهم كل تربوي و طالب ، وباحث

تضم بين جنباتها البحوث العلميه و رسائل الماجستير

المشاريع التربوية

المقالات التربوية واوراق العمل

الحوارات التربوية التي تناقش قضية على مائدة الحوار للخروج بتوصية .

المعينات التدريسيه للمعلم و الطالب .

الملتقيات الطلابية التي تخدم الطالب و ولي الامر

و لا ننسى الكتب الالكترونية

و تحميل البرامج

لكل ما ذكر في مكان واحد

انها نوافذ تربوية

ستكون هذه المساحة لاطلاعكم على ما تضمه بين حناياها من فكر

فاهلا بكم

و لنبحر معاً في عناوين تضمها نوافذ تربوية

ملاحظة :

لابد من التسجيل للتمكن من تحميل الملفات